為深入開展山東省初中數(shù)學(xué)特級教師工作坊大單元教學(xué)研討活動，落實“雙減”，探索強課提質(zhì)，推動高效課堂建設(shè)，提升育人質(zhì)量，9月26—27日，以“初中數(shù)學(xué)基于大概念的單元教學(xué)整體設(shè)計”為主題的現(xiàn)場會在臨沂沂州實驗學(xué)校召開。參加此次活動的有山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、山東省初中數(shù)學(xué)特級教師工作坊主持人、齊魯師范學(xué)院徐潔教授；博士生導(dǎo)師、教育部“國培計劃”專家、天津市中青年創(chuàng)新人才、天津師范大學(xué)吳立寶教授；山東省初中數(shù)學(xué)特級教師工作坊各地市主持人及成員代表，以及臨沂各縣區(qū)的初中數(shù)學(xué)骨干教師。臨沂市教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員李建國老師主持會議。

活動伊始，臨沂沂州實驗學(xué)校校長徐勤波同志對各位老師的到來表示熱烈的歡迎，并鼓勵大家一起分享特級教師工作坊建設(shè)取得的累累碩果。他表示，名校需要名師來支撐，名師成就名校，要以此為載體引領(lǐng)，打造教育共同體，形成強大輻射場，帶動各學(xué)校教師隊伍建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。他對工作坊的活動充滿了期待，希望各位名師能夠集思廣益、團結(jié)協(xié)作、互促互進、共享共贏，期盼各位老師能夠?qū)W有所長、用有所專、收獲滿滿。

接著，臨沂市教育科學(xué)研究院初中科密守軍科長致辭。他充分肯定了山東省初中數(shù)學(xué)特級教師工作坊對全省數(shù)學(xué)發(fā)展及數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的引領(lǐng)帶動作用，鼓勵數(shù)學(xué)教師們回歸知識的本源，不斷樹立學(xué)習(xí)意識、借鑒意識、展示意識、研究意識，能夠墊高專業(yè)成長基石，找尋專業(yè)成長捷徑，激活專業(yè)成長動力，提升專業(yè)成長高度，從而在日常教學(xué)實踐中，不斷給平凡的教學(xué)工作賦予專業(yè)思維。

徐潔教授對臨沂市子工作坊取得的豐厚成果給予了肯定。她提出，特級教師是教師隊伍的塔尖人選，是最優(yōu)秀的人才，要帶領(lǐng)年輕教師不斷發(fā)展進步，為特級教師隊伍的建設(shè)儲備人才，同時幫助全省初中數(shù)學(xué)教師取得更好的成長和發(fā)展。

在大單元教學(xué)課例展示環(huán)節(jié)，韓永霞老師帶來的是《二次函數(shù)》單元起始課、張娟老師講授了《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)（1）》，張志軍老師講授了《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）》。

韓永霞老師通過臨沂沂州實驗學(xué)校籃球比賽的視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，在用永不言棄、頑強拼搏的體育精神感染大家的同時，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界?！皥?zhí)古之道，以御今之有”，她借鑒古人的智慧搭構(gòu)本節(jié)課的框架，讓學(xué)生借助類比學(xué)習(xí)一次函數(shù)的歷程和方法來學(xué)習(xí)二次函數(shù)，通過具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，逐步形成專家思維。

張娟老師通過“是什么？如何得到的？還需學(xué)習(xí)什么？”等問題使本節(jié)課與上節(jié)課呼應(yīng)與承接。由簡至難，放手讓學(xué)生探索最簡單的二次函數(shù)圖像，從而搭構(gòu)學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像的脈絡(luò)，進而總結(jié)出二次函數(shù)圖像的特征和性質(zhì)，再在深化中擴展學(xué)生的思維，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

張志軍老師將大單元的教學(xué)方法貫徹到底，通過類比上節(jié)課簡單的二次函數(shù)圖像的研究歷程，繼續(xù)深入探索更復(fù)雜的二次函數(shù)圖像的性質(zhì)和特征。通過學(xué)生動手操作和幾何畫板演示，探究特殊的函數(shù)圖像的變化性質(zhì)，繼而擴展到一般的函數(shù)圖像，逐步揭開函數(shù)圖像的神秘面紗。

臨沂第十二中學(xué)副校長楊金生對三節(jié)課進行了點評。他指出，大單元教學(xué)起到了綱舉目張的作用，在教學(xué)過程中既要注重宏觀架構(gòu)，又要把握微觀教學(xué)。他認(rèn)為三位老師均做到了：一、整體架構(gòu)，確定了研究路徑和方法；二、設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生思考；三、在問題驅(qū)動下，讓學(xué)生主動探索、小組合作、解決問題；四、注重核心素養(yǎng)的提升和訓(xùn)練；五、讓學(xué)生經(jīng)歷概念產(chǎn)生的過程，充分感受、體驗數(shù)學(xué)思想；六、讓學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問題，經(jīng)歷觀察提出問題、實驗驗證、歸納提煉的探索過程。他期望學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而感受到學(xué)習(xí)知識的價值和意義，進而產(chǎn)生智慧，為社會做出貢獻。

吳立寶教授以《指向深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計》為題做了專題報告。吳教授提出“明道優(yōu)術(shù)”，要明確問題為誰而設(shè)計，把握好新課標(biāo)的方向，行動和努力才有意義。教學(xué)應(yīng)以注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維認(rèn)知，幫助學(xué)生獲得關(guān)鍵能力、必備品格、價值觀念。他以生動形象的圖像簡潔凝練地闡述了數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用，通過展示基于三個理解的課堂教學(xué)生態(tài)結(jié)構(gòu)模式指出了教學(xué)中的四個關(guān)鍵點：讀懂課標(biāo)，把握方向；讀懂教材，把握特色；讀懂學(xué)生，把握起點；讀懂課堂，把握效率。

此次研討活動讓與會人員對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新認(rèn)識，新領(lǐng)悟，新提升。山東省初中數(shù)學(xué)特級教師工作坊的全體成員將以此為契機，進一步錘煉教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，緊隨改革的步伐，腳踏實地，精耕細(xì)作，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，在“大單元整體教學(xué)”的指引下帶動區(qū)域教師共同成長，為譜寫山東省初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的華彩樂章貢獻自己的力量！

此外，與會領(lǐng)導(dǎo)專家還參觀了臨沂沂州實驗學(xué)校少年科學(xué)院，并合影留念。