聚焦小組合作學(xué)習(xí) 構(gòu)建生本高效課堂

（媚娟段供稿）

      課堂是教育教學(xué)的主陣地，怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，新課改提出了要構(gòu)建自主、合作、探究的課堂模式。這就要求教學(xué)過程要關(guān)注全體學(xué)生的生存能力、生存狀態(tài)以及生命價(jià)值。“小組合作學(xué)習(xí)模式”應(yīng)運(yùn)而生，它根據(jù)“團(tuán)隊(duì)理論”，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員相互依賴并產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。在完成各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以團(tuán)體的成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生之間的互助，達(dá)到合作共贏的目的。

     一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)課堂的背景

    二學(xué)段共12個(gè)班級(jí)，852名學(xué)生，每班學(xué)生人數(shù)達(dá)到72人，屬于大班額教學(xué)。由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來務(wù)工人員的子女占到總?cè)藬?shù)的85%以上，學(xué)生的生活背景、家庭環(huán)境及家長的文化素質(zhì)差異較大，而且四五年級(jí)的學(xué)生兩極分化較大，這給老師在教育教學(xué)上帶來很大的被動(dòng)。接受不能改變的，改變能夠改變的。2012年是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高年，學(xué)段緊緊圍繞學(xué)校提出的“課堂教學(xué)改革”為工作中心，以教學(xué)質(zhì)量為重心，在構(gòu)建小組合作高效課堂進(jìn)行了大膽探索。

    二、完善小組合作課堂，優(yōu)化實(shí)施過程

    構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)形式，不但可以在小組成員間形成一種開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新能力，通過兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

  （一）積極指導(dǎo)幫助小組構(gòu)建

    1.集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。

     為了讓老師們對(duì)小組合作課堂有一個(gè)比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，我們首先對(duì)全體老師集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)名校高效小組合作課堂的做法；然后大家經(jīng)過討論交流，確定適合我們學(xué)段的小組構(gòu)建方法。確定按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等進(jìn)行合理搭配，每個(gè)班級(jí)分成12個(gè)小組，每組6人。組內(nèi)成員合理分工，明確職責(zé)。

1.政策保障，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

    小組構(gòu)建完成后，學(xué)段為每個(gè)班級(jí)提供基本的物質(zhì)保證：設(shè)立“小組合作成長足跡”、“小組合作周評(píng)比欄”，提供組牌制作材料等。鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)有自己的特色：各班小組確定自己的組名；制定適合本班的小組評(píng)價(jià)細(xì)則；確定班級(jí)小組合作管理方法和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)段定期對(duì)各班小組合作使用情況進(jìn)行檢查，結(jié)果計(jì)入班級(jí)考核成績。

  （二）改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

    評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指揮棒，是教師教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)、指南針，新課堂必須要以新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師積極打造高效的理想課堂。制定有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就變得尤為重要。

1、制定三導(dǎo)六步九學(xué)教學(xué)模式

     我們結(jié)合學(xué)校提出的三三四課堂策略，制定了學(xué)段的三導(dǎo)六步九學(xué)教學(xué)模式。三導(dǎo)即：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練；“六步”即課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)案導(dǎo)學(xué)→自學(xué)交流→合作展示→教師點(diǎn)撥→達(dá)標(biāo)測試→課后提升。“九學(xué)”包括：目標(biāo)定學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、靜心自學(xué)、交流共學(xué)、合作互學(xué)、點(diǎn)撥助學(xué)、達(dá)標(biāo)測學(xué)、互助補(bǔ)學(xué)、作業(yè)固學(xué)。不同學(xué)科伴隨不同課型，各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)也各不相同。

2.確立嚴(yán)格的三條評(píng)價(jià)量化指標(biāo)

      確定三條量化指標(biāo)作為評(píng)價(jià)課堂好壞的依據(jù)：一是課堂氣氛要熱烈、民主、和諧，學(xué)生能夠敢問、敢說，形成一種積極主動(dòng)、爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍；二是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是學(xué)生人數(shù)多，密度大，力爭做到全員參與。

3.確立導(dǎo)學(xué)案與堂堂清重要地位

     小組合作的模式必須讓“教”圍繞著“學(xué)”轉(zhuǎn)，以學(xué)定教，不是對(duì)教的全面否定，而是對(duì)教師的導(dǎo)提出了更高的要求。導(dǎo)學(xué)案及當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試的編寫尤為重要,各學(xué)科備課組緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么，如何學(xué)，怎樣學(xué)。教師在課堂設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥提升中，重在關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，通過交給孩子學(xué)習(xí)的方法，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的快速提升。

（三）強(qiáng)化推進(jìn)小組合作課堂

1.師生培訓(xùn)，掌握要領(lǐng)。

     解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,從教師開始。我們通過骨干教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、普通教師集中培訓(xùn)、加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)等多種形式，進(jìn)一步明確課改方向，為教師搭建有效學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，我們分階段、分年級(jí)對(duì)學(xué)生合作能力進(jìn)行培訓(xùn)。尤其加強(qiáng)對(duì)各班小組長合作語言、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力的培訓(xùn)。通過各種途徑的學(xué)習(xí)，使師生不斷掌握小組合作的要領(lǐng)。

2.示范引領(lǐng)，深度學(xué)習(xí)。

     為了盡快讓老師們都能夠快速“入模”，我們強(qiáng)化骨干教師的引領(lǐng)作用，通過觀摩示范課，召開小組合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每位老師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)了解小組合作課堂的三導(dǎo)六步九學(xué)模式，積極引導(dǎo)每位老師不斷改革自己的課堂，凸顯小組合作的魅力。

3.深化教研，分科落實(shí)。

      在各項(xiàng)教研活動(dòng)中，各學(xué)科緊緊圍繞小組合作的全過程，深刻研究小組合作的操作辦法。聚焦小組合作的課題研究、專題研討等方式開展好教學(xué)研究工作。同時(shí)，各學(xué)科的教研活動(dòng)以“導(dǎo)學(xué)案”、“堂堂清”編寫為集體教研的又一核心任務(wù)。通過集體備課，極大的提高了老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的編寫能力。

（四）借力各項(xiàng)活動(dòng)促成效

    1.課型研討，助力提升。

     結(jié)合教研室賽課要求，我們積極舉行段內(nèi)公開課、觀摩課、示范課等不同形式的課型研討活動(dòng)，利用學(xué)校課堂改革月，組織教師磨課、賽課；參加市直各項(xiàng)教研活動(dòng)，使老師們的小組合作課堂的教學(xué)水平不斷提高。

2.設(shè)學(xué)科幣，激發(fā)熱情。

     學(xué)段在學(xué)生中開展集Q幣換獎(jiǎng)品活動(dòng)，專設(shè)小組合作學(xué)科獎(jiǎng)勵(lì)幣。每位老師獎(jiǎng)勵(lì)幣的發(fā)放以導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的使用情況為依據(jù)進(jìn)行兌換。我們制定相關(guān)活動(dòng)方案，確定小組合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這一活動(dòng)極大地提高了學(xué)生參與小組合作的熱情。

3.常規(guī)評(píng)比，各級(jí)激勵(lì)。

     為了讓小組合作常規(guī)評(píng)比更加細(xì)致化，我們制定了日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)和年評(píng)。每天班級(jí)要對(duì)本班的各小組合作情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)；每周班級(jí)評(píng)選出來優(yōu)勝小組進(jìn)行班內(nèi)表彰；每個(gè)月學(xué)段利用升旗儀式對(duì)一個(gè)月來表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表彰；每學(xué)期學(xué)段對(duì)常規(guī)評(píng)比獲獎(jiǎng)多的優(yōu)勝小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

   4.家校聯(lián)系，形成合力。

    為了進(jìn)一步推動(dòng)小組合作課堂的實(shí)效性，我們學(xué)段舉行了家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，及時(shí)了解我們課堂的新變化。利用家長會(huì)，讓孩子們向家長介紹我們的小組合作課堂。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)家長參與到各級(jí)小組合作表彰活動(dòng)中，以便助力我們的小組合作高效課堂。   

 三、小組合作課堂成效明顯

      小組合作課堂已經(jīng)實(shí)行了三年半了，經(jīng)過大家不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，我們可喜的看到論是老師、學(xué)生都有了明顯的變化，主要體現(xiàn)在：

1.教師的教學(xué)狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化：由原來的滿堂灌到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的轉(zhuǎn)變，再到課堂上慢慢放手讓學(xué)生主講老師點(diǎn)撥助學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、老師的備課有了巨大改變：原來的學(xué)科教案已經(jīng)被導(dǎo)學(xué)案和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試所代替。我們已經(jīng)圓滿完成一輪的導(dǎo)學(xué)案和堂堂清的編寫任務(wù)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

3.為學(xué)生提供了積極參與、探究發(fā)現(xiàn)的空間。新課堂模式下的小組交流、學(xué)生互助，已經(jīng)向兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵中邁進(jìn)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表達(dá)、人際交往能力。

4.學(xué)生學(xué)業(yè)成績也有了明顯變化：后進(jìn)生比率開始降低，兩級(jí)分化的差距明顯減小，與往年相比。語數(shù)英三大主課的三率與前些年比較有了明顯提升。

小組合作學(xué)習(xí)課堂給予了我們極大的驚喜與鼓勵(lì)，老師們?cè)谘芯恐懈淖?，在?shí)踐中成長；孩子們?cè)诤献髦羞M(jìn)步，在互助中提高。在小組合作高效課堂上，我們深知只是邁出了艱難的第一步，在今后的教育教學(xué)工作中，我們必定會(huì)群策群力，不斷創(chuàng)新，為構(gòu)建具有沂州特色的小組合作課堂而全力以赴！