【偶遇】

      2015年12月4日，在于江美科長的帶領(lǐng)下到上海參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”課程與課堂教學(xué)研討觀摩會，遇見了臺灣的數(shù)學(xué)老師團(tuán)隊(duì)（洪雪芬老師、何鳳珠老師、王圣昌老師），與思維數(shù)學(xué)第一次相遇，當(dāng)時寫下這樣一段話：臺灣的一群數(shù)學(xué)老師走在了思維數(shù)學(xué)的前面，不僅學(xué)生喜歡，連參與的老師也腦洞大開，真正把思維訓(xùn)練做到了不留痕跡，真希望也擁有這樣的思維數(shù)學(xué)教室。

【體驗(yàn)】

      上海會議后，念念不忘這個課程。到網(wǎng)上查找，知道超腦麥斯是由臺灣的小學(xué)數(shù)學(xué)大師洪雪芬老師領(lǐng)軍依托上海京尼軟件科技開發(fā)的一套課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力，在思維數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三法寶（說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)）的啟迪下，讓孩子能夠真正的愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，這正和我們學(xué)校要致力打造的靈動課堂相契合。1月20日，在于江美科長和王自祥校長的大力推動下，王圣昌老師和他的思維數(shù)學(xué)終于走進(jìn)了沂州的校園。雖說是期末考試才結(jié)束10分鐘孩子就走進(jìn)了超腦麥斯的課堂，但從分類、拼圖、評價到小組合作，成果展示，短短半小時“千變?nèi)f化”的課堂給我們留下了怎樣的思考？看孩子的笑容，看孩子的投入，看孩子的合作，這還是我們原來的學(xué)生嗎？魅力來自于超腦麥斯的學(xué)具和思維課堂的評價。

【師培】

      通過對學(xué)生興趣的調(diào)查，于科長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師幾次對超腦麥斯項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，2月20日，春節(jié)后第一次教師集合時臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校“超腦麥斯”創(chuàng)意數(shù)學(xué)思維課程教師培訓(xùn)正式開始，思維數(shù)學(xué)的首席教師來自寶島臺灣的王圣昌老師執(zhí)教這次課程。先是50分鐘“千變?nèi)f化”學(xué)生觀摩課，學(xué)生通過集合扣條的學(xué)具操作，在做中學(xué)，在說中學(xué)，在玩中學(xué)；兩個多小時的教師培訓(xùn)，老師們?nèi)耐度耄粌H知道怎么教，還明白為什么這樣教。提出一些問題，王老師一一給做了解答。這樣體驗(yàn)式培訓(xùn)效果好，老師們都很喜歡。

【備課】

      組建團(tuán)隊(duì)，注冊申請，終于得到派發(fā)的課程。老師們迫不及待的打開課程，進(jìn)行研討備課。從百變金塔開始，按照課程設(shè)計(jì)的課件，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的研討。課程時長多少合適，課表怎樣安排，活動適合哪個年級的學(xué)生，每個環(huán)節(jié)可以有哪些評價方式，能培養(yǎng)學(xué)生哪些思維品質(zhì)，怎樣和義務(wù)教育教材進(jìn)行整合。正好是二月二老師們用百變金塔合作拼出飛龍?jiān)谔?，二月二龍?zhí)ь^。

【開課啦】

      3月17日，是沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校一個值得紀(jì)念的日子，思維數(shù)學(xué)正式開課了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過全體數(shù)學(xué)老師的共同努力，“超腦麥斯”思維數(shù)學(xué)課程終于在我們學(xué)校落地生根。學(xué)校專門配備了一口專用思維數(shù)學(xué)教室，沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生也能享受到這種通過“說數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的活動課程。從而真正做到做中學(xué)，悟中學(xué)，讓學(xué)習(xí)方式真正得以轉(zhuǎn)變。開課近兩周來，小學(xué)段的每個學(xué)生都體驗(yàn)過了這種課程。 （王宗美）

【延伸閱讀】

臺灣創(chuàng)意思維數(shù)學(xué)課程，是為3-16歲孩子針對不同學(xué)齡段的思維數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，并配套了36項(xiàng)數(shù)學(xué)思維多元智慧教具，寓教于樂的教學(xué)方式配合大量的課程互動，課堂上學(xué)生親自動手操作學(xué)具，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)閷Ｗ⑼度?，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。每套課程都在幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)邏輯概念和活絡(luò)的思維能力。