我們學段年輕老師多，教學經(jīng)驗欠缺，無論是教材的把握，還是課堂的調(diào)控我們都急待提高。為了改變這一現(xiàn)狀，使年輕老師盡快成長，我們學段在一直堅持做好集體備課的基礎上，試行先導課。

      所謂先導課就是由集體備課的主備人在個人初備的基礎上，進行課堂教學展示和觀摩，再通過集體評課議課進行“二次”備課，最終實現(xiàn)教案優(yōu)中選優(yōu)，使課堂實現(xiàn)高效化的過程。先導課的實質(zhì)是集體備課的立體呈現(xiàn)。下面結(jié)合我們段的幾次活動來談一下先導課的實施過程。

      1.首先開學初根據(jù)教學實際選擇所有的新授課為集體教研的主題，并確定本組內(nèi)老師無論資歷深淺都輪流擔任主備人，讓每一個老師都有展示的舞臺。

      2.主備人認真鉆研教材，精心設計教學預案，同時搜集優(yōu)秀的教學資源。從教案的設計、課件的制作、到課前口算訓練、堂堂清練習題的設計都由主備老師負責完成。

      3.集體研討。在備課組全體老師都進行個人初備的基礎上，圍繞教學預案進行共同研討、集思廣益，實現(xiàn)對教材的深入解讀。這個過程大家充分發(fā)表個人見解。通過辨析，使每位老師對教材有比較透徹的理解。

      4.課堂實踐。主備人根據(jù)集體討論的結(jié)果和本班學生的實際進行課堂實踐，請同組老師進行觀摩，備課組老師做好觀課記錄。使教學預案在課堂上得到立體的呈現(xiàn)，其他老師進一步把握學情。

      5.再次研討。先導課后及時組織備課組老師集體評課議課，及時總結(jié)課堂得失、感受，并提出修改意見。這一過程可以使備課組的每位老師較好地掌握課堂教學背后根源性的東西，改進教學方法，提高教學效率。

      6.課堂實施。經(jīng)過幾次磨課，備課組的其他老師就可以很好的借鑒主備老師的授課經(jīng)驗，結(jié)合本班學生的實際情況，精心打造一節(jié)比較高效的課堂。

      開學幾周來，看到老師們教科書上密密麻麻的標注，我由衷的感到欣慰、踏實。每位老師的積極性都得到調(diào)動，每位老師都積極參予。先導課為集體備課提供了高效的載體，使集體備課深入到每一個細節(jié)的處理，通過先導課學習到他人的長處，找到自己的不足；同時集體參予匯集了眾人的智慧，實現(xiàn)了資源的共享，經(jīng)驗的分享，實現(xiàn)了教學效益的最大化；還可以給每位老師一個展示的舞臺，促進了教師的專業(yè)成長。希望我們段的先導課作為集體備課的常態(tài)，每位老師都能與大家共同分享成功的快樂。

                                                              一學段宣傳組