2012年4月12日，在校領(lǐng)導的安排下，我到莒南八中參加了為期兩天的“初中歷史課堂教學研討會”，盡管會議時間緊迫，陰雨連綿，天公不作美，但兩天的充電使我受到一次心靈的洗禮，可謂受益匪淺。其中，三位老師執(zhí)教的公開課精雕細琢、精彩紛呈、風格迥異、秀色可餐，給我留下了不可磨滅的印象。

     蒙陰四中的邰興智老師執(zhí)教的新授課《明朝君權(quán)的加強》，可謂行云流水，一氣呵成。最大的亮點就是巧妙運用情境教學法，抽象知識活靈活現(xiàn)。本課主題是明朝加強君權(quán)的各方面措施，內(nèi)容相對枯燥乏味，并且遠離學生的生活實際。如果按照傳統(tǒng)的“教師出示提綱——學生扒著課本找答案”的單一方式，學生的學習興趣將大打折扣。然而，邰老師發(fā)揮教育智慧，采用“創(chuàng)設(shè)情境——巧設(shè)問題——學生解答——教師點撥”的思路和模式，將零散知識系統(tǒng)化，抽象知識生動化，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，更是極大提高了課堂效率，收到事半功倍的效果。

    莒南八中的張念芳老師執(zhí)教的新授課《香港和澳門的回歸》，可謂慷慨激昂，撥人心弦。

     最大的亮點就是教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。整合教學內(nèi)容，劃分為四大板塊：即統(tǒng)一之“源”——港澳問題的由來；統(tǒng)一之“策”——“一國兩制”的提出；統(tǒng)一之“舉”——港澳回歸；統(tǒng)一之“盼”——七子繞膝共團圓。教學思路清晰流暢，剝絲抽繭，氣貫長虹，使學生的歷史思維不斷深化，情感體驗不斷提升。其次，適時變換教學環(huán)節(jié)名稱。如“發(fā)表高見”、“七嘴八舌”、“分秒必爭”、“考考你”、“小論壇”等，彰顯了教師深厚的文化底蘊，更給學生眼前一亮、耳目一新的感覺，使學生永葆學習的生機與動力。

     臨沂八中的王露老師執(zhí)教的復習課《世界資本主義的形成與發(fā)展》，可謂洋洋灑灑，張弛有度。最大的亮點就是敢于打破傳統(tǒng)的復習課模式，瞄準中考方向，注重新鮮史料的篩選和運用。如根據(jù)單元主題，分別挖掘出與英國、美國、俄羅斯、法國等主要資本主義國家相關(guān)的熱點資料，給沉重的歷史課堂打開了一片新天地，給九年級沉悶的復習生活注入了一股清風。此外，善于把握中考脈搏，注重學生各方面考試能力的培養(yǎng)。自主溫故，培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力；合作溫故，培養(yǎng)學生的合作學習、團結(jié)協(xié)作的能力；精思巧選（選擇題），培養(yǎng)學生的分析比較和知識遷移能力；材料專練，培養(yǎng)學生的史料閱讀和分析能力。

      兩天的觀摩學習，兩天的心靈洗禮，使我真切感受到“山外有山，人外有人”，在對許多同仁的人格魅力和教學風格無限欽佩的同時，我也產(chǎn)生了極大的動力。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，堅信只要持之以恒，全力以赴，我也會在教學中開創(chuàng)屬于自己的一方舞臺。（歷史教研組  毛 霞）